CÓMO
APLICAR EN EL AULA LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Según la teoría de Gardner, todos los seres
humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. A a través
del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial,
del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o
hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de
una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es
en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a
esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo
diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en
distintos ámbitos.
Las personas aprenden, representan y
utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas
diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el
mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta
con una medida uniforme y universal para poner a prueba el
aprendizaje de los alumnos.
Esta teoría sostiene que los alumnos estarían mejor preparados si las
disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje
fuera evaluable a través de la variedad de los medios.
Las
inteligencias de las que habla Gardner son las siguientes:
• Inteligencia
lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en
forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad
para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos
prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el
lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de
acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la
explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar
el lenguaje para hablar del lenguaje).
• La
inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de
manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la
sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las
abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta
inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la
generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.
• La
inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo
el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor,
un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las
propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un
artesa- no, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye
habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la
fuerza, la flexibilidad y la velocidad asó como las capacidades auto
perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.
• La
inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo
visual- espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de
ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un
decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia
incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las
relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de
visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o
espaciales.
• La
inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo
un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un
crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar
(por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas
musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono,
la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.
• La
inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer
distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y
los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la
sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad
para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la
habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la
práctica ( por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir
una cierta línea de acción).
• La
inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la
habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de
ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de
uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados
de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos
y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y
la autoestima.
• Inteligencia
Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y
utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto
del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades
de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de
nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos,
cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que
aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar
características del mundo natural y del hecho por el hombre.
Los programas de enseñanza en las escuelas
sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras inteligencias, por eso es que aquellos
alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no
es considerado viable y se diluye.
Si en el proceso Enseñanza- Aprendizaje, el
alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes,
que tenemos distintas combinaciones de inteligencias, se desarrollarían
diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que
existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo
promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con
compañeros y objetos.
Al aplicar la enseñanza desde el punto de
vista de la teoría de las inteligencias múltiples, se debe cambiar la forma de
evaluación, ya que no se puede seguir evaluando a una persona desde una única
inteligencia por que el ser humano es más completo y complejo. Habría
que modificar el currículum, y realizar las innovaciones necesarias por parte
de los docentes.
Es un desafío para el futuro la formación de
profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al
mundo pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar
e innovar estén en el centro de su tarea profesional.
Para comenzar a utilizar las metodologías de
las inteligencias múltiples, es importante conocer a cada alumno con mayor profundidad, no solamente los aspectos que atañen a sus rasgos de personalidad,
sino conocer el máximo de sus potencialidades.
Se deben implementar proyectos durante el año en los que se aplique
especialmente esta metodología, propiciando en los alumnos una mayor
autonomía del trabajo y el desarrollo del máximo potencial que cada uno
posee.
En el plano teórico hay que comparar los
modelos de enseñanza – aprendizajes utilizados hasta el presente, para evaluar nuevas posibilidades que permitan consolidar los contenidos trabajados en
cada año.
Se pretende lograr que el docente pueda reconocer en sus alumnos las
inteligencias predominantes, para seguir trabajándolas, y potenciar las que no
lo son y a través de todas ellas lograr una mejor apropiación
de los aprendizajes. También hemos de tomar en cuenta algunas actividades
que ayuden a desarrollar la creatividad a la vez que las inteligencias en
el aula.
Algunas
de las actividades propuestas para potenciar las diferentes inteligencias son:
Verbal/
Lingüística:
- Juegos de palabras
- Concursos de oratoria
- Escritura de cuentos, poesías y ensayos
- Desarrollo de publicaciones
- Debates verbales
- Club de lectura
- Discusiones de temas específicos
- Escribir diarios
Lógico
/Matemática
- Rompecabezas
- Ejercicios de solución de problemas
- Experimentos
- Preparar organizadores gráficos
- Juegos matemáticos
- Ejercicios de lógica
Visual/
Espacial
- Proyectos de arte (pintar, dibujar, …)
- preparar mapas
- Fotografías, videos
- Recursos audiovisuales
- Hacer gráficas, diagramas
- Diseñar
- Escenografías
- diseño comercial
- Ilustrar cuentos y poemas
- Hacer tirillas cómicas
- Dibujar mapas para llegar a lugares
Corporal
/Kinestésica
- Movimientos creativos
- Deportes
- Ejercicios de relajación
- Presentaciones de obras de teatro
- Concursos de baile moderno o folklórico
- Musical/ Rítmica
- Cantar
- Utilizar ritmos
- Crear melodías y canciones
- Tocar instrumentos
- Desarrollar una rutina de baile
- Identificar géneros musicales
Interpersonal
- Trabajo cooperativo
- Solución de conflictos
- Club de asistentes de orientadores
- Visitas a hospitales y hogares de ancianos
- Participación en “chats
Intrapersonal
- Estudio individual
- Escribir reflexiones
- Desarrollar actividades para fomentar la
autoestima
- Escribir diarios reflexivos
- Hacer grupos de apoyo Emocional
- Proyectos creativos en grupo
- Ejercicios de solución de problemas
- Personificación
- Reflexiones
- Tormenta de ideas
- Participación en el establecimiento de
reglas de conducta y
- otras
POR: Tania Encalada
03 / 05 / 2014
